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議題簡介
圈養,本為一個畜牧業名詞,關在圈裏飼養。圈養動物對於經濟動物而言,可以簡單地提高養殖效益,是現代畜牧業的重要手段。而除了經濟動物外,水族館、動物園也會圈養動物以作觀賞展示或者表演娛賓,以招徠客人。然而,現代科學發展,我們透過發現一些動物在圈養情況下,生理和心理都不能健康發展。隨著愈來愈多人關注動物權益,對待動物的道德標準愈來愈高。質疑和反對圈養動物的聲音亦愈來愈多。
若說到權益,很多時我們立即會聯想生存、自由。在香港,法例最高的刑罰並沒有死刑,不能剝奪人最重要的生存權。當犯了最嚴重的罪行時,我們會以剝奪自由的權利 – 「坐監」去對待罪犯。人擁有智慧、有感受、同時我們嚮往自由,當自由被剝奪, 坐監這件事變得非常受罪。由此可見,人身自由是重要的權益。
經歷Covid-19 後,相信大家對家居隔離或是停課停工停留在家,有深深的體會。在禁足期間,你可以和正常一樣,表現到你日常生活的情況嗎? 如果衣食無憂,我們困在家裏一天、兩天、一星期還可以。一個月對大部份人來說可能仍然是在可以容忍的範圍。如果被困上一年、兩年、十年、二十年呢?這樣的日子,你還可以忍受嗎?
圈養的範疇很大,大至我們說圈養野生動物、食用動物如雞鴨鵝、繁殖場內的動物甚至家裏養雀鳥。或者你會驚嘆「吓?養雀都唔得?」我們換一個角度。一隻雀鳥可以展翅高飛, 而這個與生俱來的能力,被我們困在個籠裏。 從此飛行能力與牠無關,整天就只能在籠內跳上跳下。
我們食用動物,為了方便管理,我們把動物圈養放在狹窄環境下密集養殖。
我們觀賞動物,為了「認識」動物,為此我們圈養不同生境的野生動物。
我們售賣動物,為達到成本效益,在同一個籠子圈養愈來愈多動物。
我們圈養天上飛行的雀鳥, 因為牠們有好嗓子、有美麗的外表。
我們用不同形式的理由,去合理化圈養動物這件事。一切的理由,最後都是傷害動物最基本權益的藉口。
不同的主題樂園總是用保育來包裝圈養的事實。 動物園以「非原址保育」來保護野生動物。常見的圈養動物如海豚,最初是透過野生捕獲,再運送至動物園內。園內的水池並非動物熟悉的大海。園方表示市民透過觀賞被圈養的海豚, 可以珍惜海豚、 關注海洋動物的命運。然而, 誰人關心這位「保育大使」?
保育動物是防止物種滅絕和保護自然生態系統。保護野生動物及其棲息地做法。但我們把動物養在一個細小的地方,移離了牠們的生境。牠們就不能表現出天性、甚至會喪失某些求生的技能。
我們可以讓動物在合適的環境生活。當動物能夠在野外棲息繁育,一個自由自在的天地,也許才是最好保育生態的方法。
影片資訊
🧒🏻「訓練員,為何這隻海象不斷重複同一條路綫?」
👨🏻「只是剛巧而已,怎樣游是牠的自由,可能牠覺得這樣舒服呢!」
其實,在他心內有另一個真相,他卻不忍道出:「海象被困在玻璃缸內,實在太沉悶,只可不斷重複同一條路綫,無止境地游圈……
《黑鯨紀錄片》(英語:Blackfish)是一部2013年發行的紀錄片,主要是描述一隻公虎鯨Tilikum在美國海洋世界Sea World發生攻擊人員(Dawn Brancheau)事件始末。Tilikum幼年期(約1983年)於冰島被捕獲,輾轉販售至各水族館,並有3次讓接觸人員死亡的紀錄。影片主要以前訓練師的相關訪談、報導來闡述。
本片上映後的影響為群眾更為關注虎鯨圈養問題,而美國紐約州和加州則立法禁止虎鯨圈養。
活動
「反對圈養動物」全港中小學生創作比賽
比賽目的
比賽主題
小學組: 「動物愛自由」
名次 | 姓名 | 學校 | 命題 |
冠軍 | 鄧雅悠 | 香海正覺蓮社佛教正慧小學 | 愛護動物 尊重生命 反對圈養動物 |
亞軍 | 洪靜霖 | 勵志會梁李秀娛紀念小學 | 打破圈養框框 |
季軍 | 黃凱彤 | 伊利沙伯中學舊生會小學分校 | 反對圈樣養動物,讓它們自由! |
優異 | 莊善喬 | 德望小學暨幼稚園 | 給動物自由的生活, 還動物應有的權益 |
優異 | 翟懿晴 | 博愛醫院陳國威小學 | 環境與自然 |
優異 | 呂鎧玥 | 徳望小學暨幼稚園 | 還給動物自由吧! |
優異 | 何采澄 | 民心書院小學 | 動物的自由生活 |
優異 | 麥晴 | 將軍澳循道衛理小學 | 動物被捉走會傷心致死,動物愛自由 |
比賽主題
中學組: 「天高海闊。反對圈養動物」
名次 | 姓名 | 學校 | 命題 | 設計簡介 |
冠軍 | 王紫菱 | 麗澤中學 | 愛護海洋,遠離圈養 | 海豚沒有選擇,只能賣力表演。希望藉作品人們關注圈養動物的問題。 |
亞軍 | 黃曉柔 | 麗澤中學 | 自"游"空間 | 金魚於膠袋內出售,面對生活空間不足及死亡風險,希望大家重視金魚的保障。 |
季軍 | 劉晉文 | 路德會西門英才中學 | 動物集中營 | 此作品將描繪動物在動物園中如二戰猶太人般的悲慘命運 |